การเรียนรู้แปรง: การศึกษาการเขียนพู่กันญี่ปุ่นในโรงเรียน

การแนะนำ

สวัสดีผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นทุกคน! เมื่อคุณศึกษาวิธีการเขียนตัวอักษรภาษาญี่ปุ่น คันจิ ฮิระงะนะ และคาตาคานะ คนญี่ปุ่นก็จะศึกษาวิธีการเขียนตัวอักษรในโรงเรียนของตนด้วย แล้วคนญี่ปุ่นศึกษามันอย่างไรและอย่างไร? มาดูกันดีกว่าในบล็อกนี้!

การประดิษฐ์ตัวอักษรญี่ปุ่นคืออะไร: ความแตกต่างของ โชชา (書写), ชูจิ (習字) และ โชโดะ (書道)

แม้ว่าเจ้าของภาษาญี่ปุ่นมักจะสับสนกับความหมาย แต่ก็มีการประดิษฐ์ตัวอักษรภาษาญี่ปุ่นอยู่ 3 ประเภท: โชชา (書写), ชูจิ (習字) และ โชโดะ (書道) แล้วอักษรวิจิตรทั้ง 3 ประเภทนี้คืออะไร? มาดูด้านล่างกันดีกว่า

โชชา (書写):
โชชา เป็นกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนตัวอักษรให้ถูกต้อง โดยเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้พื้นฐานการเขียนตัวอักษรด้วยลายมือและวิธีใช้พู่กัน จุดประสงค์ของโชชาคือการแสดงตัวละครให้สวยงามและแม่นยำ Shosha มีความสำคัญในฐานะทักษะการปฏิบัติในการเขียนอักขระ ลายเซ็น และตัวอักษรในชีวิตประจำวัน

ชูจิ (習字):
ชูจิคือการฝึกเขียนตัวอักษรและตัวอักษรให้สวยงาม กิจกรรมนี้เน้นการเรียนรู้การเขียนตัวอักษรที่สวยงามและการใช้พู่กัน เป้าหมายของชูจิคือการปรับปรุงเทคนิคในรายละเอียดของการเขียน รวมถึงความสวยงามและความสมดุลของตัวละคร ความแรงของแปรง และความลื่นไหลของลายเส้น ชูจิ เป็นวิธีการปรับปรุงรูปร่างและความสมดุลของตัวอักษรแต่ละตัว และเพื่อการเขียนตัวอักษรที่สวยงามและน่าดึงดูดยิ่งขึ้น

โชโด (書道):
การประดิษฐ์ตัวอักษรเป็นรูปแบบศิลปะญี่ปุ่นแบบดั้งเดิมที่พยายามสำรวจความงามและศิลปะของคำที่เขียน การประดิษฐ์ตัวอักษรไม่เพียงแต่เน้นในการเขียนตัวละครเท่านั้น แต่ยังเน้นถึงการแสดงออกของจิตวิญญาณและสุนทรียภาพเบื้องหลังตัวละครด้วย หลักการพื้นฐานของการประดิษฐ์ตัวอักษร ได้แก่ การแรเงาของหมึก การเคลื่อนไหวของแปรง และความสมดุลของตัวอักษร การประดิษฐ์ตัวอักษรเป็นความพยายามทางศิลปะอันเป็นที่รักซึ่งมีรูปแบบและสไตล์การเขียนพู่กันที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง และใช้เพื่อแสดงตัวอักษร บทกวี และคำพูดแต่ละคำในฐานะงานศิลปะที่สวยงาม

ทั้ง 3 ประเภทนี้รวมอยู่ในการศึกษาของโรงเรียนในญี่ปุ่น ในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมต้นที่มีการศึกษาภาคบังคับ นักเรียนจะได้เรียนรู้การประดิษฐ์ตัวอักษรและการประดิษฐ์ตัวอักษรซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมภาษาญี่ปุ่น การประดิษฐ์ตัวอักษรสามารถเลือกเป็นวิชาเลือกในหลักสูตรมัธยมปลายและศึกษาเป็นวิชาศิลปะได้

การประดิษฐ์ตัวอักษรญี่ปุ่นในการศึกษาภาคบังคับ

การประดิษฐ์ตัวอักษรถูกนำมาใช้ในการศึกษาภาษาญี่ปุ่นในโรงเรียนประถมศึกษาในปี 1971 และกลายเป็นวิชาบังคับ การประดิษฐ์ตัวอักษรถูกวางตำแหน่งเป็นหนึ่งในพื้นที่ของการศึกษาภาษาญี่ปุ่น แต่ตำราเรียนภาษาญี่ปุ่นและการเขียนพู่กันจะแยกจากกัน การเขียนตัวอักษรเป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียงแต่ในภาษาญี่ปุ่นเท่านั้น แต่ยังจำเป็นในด้านอื่นๆ ของการศึกษาในโรงเรียนด้วย และมีสถานการณ์ต่างๆ มากมายในชีวิตประจำวันที่จำเป็นต้องเขียนตัวอักษร เช่น เมื่อเขียนจดหมาย ในชั้นเรียนการประดิษฐ์ตัวอักษร นักเรียนจะต้องพัฒนาความสามารถด้านล่างนี้

ท่าทางและการถืออุปกรณ์การเขียนที่ถูกต้อง

ท่าทางที่ถูกต้องและการถืออุปกรณ์การเขียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเขียนจดหมายที่มีประสิทธิภาพในลักษณะที่อ่านง่ายและมีรูปแบบที่ดี รักษาหลังตรงและท่าทางที่มั่นคงขณะวางกระดาษและดวงตาไว้ในตำแหน่งที่เหมาะสมเพื่อให้มองเห็นปลายแปรงได้ ดินสอและปากกาสักหลาดใช้เป็นหลักในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 แต่ต้องให้ความสนใจกับตำแหน่งนิ้วและข้อมือ และมุมของดินสอเพื่อสอนการจับที่เหมาะสม

เขียนอย่างระมัดระวัง ตามลำดับเส้นขีด โดยให้ความสนใจกับจุดและการก่อตัวของตัวอักษร

ลำดับเส้นขีดที่ถูกต้องและรูปแบบเส้นขีดของจุดต่างๆ มีความสำคัญต่อการสร้างตัวอักษร อักขระจะถูกสร้างขึ้นตามลำดับจังหวะ ตั้งแต่จังหวะแรกจนถึงจังหวะสุดท้าย (โทเมะ ฮาเนะ ฮาไร) จากนั้นจึงลากจุดตามลำดับ เพื่อให้เขียนได้อย่างถูกต้อง ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวิธีการเขียนขีดแรกและขีดสุดท้าย และนักเรียนควรมีทัศนคติในการเขียนตัวอักษรที่อ่านง่ายอย่างรอบคอบ

การเขียนตัวอักษรให้ถูกต้องโดยใส่ใจ

ในการเขียนอักขระอย่างถูกต้องและประณีตโดยให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์ระหว่างตำแหน่งระหว่างจุด วิธีตัดกัน ความยาวและทิศทาง ฯลฯ จำเป็นต้องเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างจุดตามรูปแบบตัวอักษรของอักขระ ต้องระมัดระวังเกี่ยวกับความยาวและทิศทางด้วย ตัวอย่างเช่น ในอักขระ “แม่น้ำ” หากจังหวะแรกยาวเกินไปเมื่อเทียบกับอีกสองจังหวะที่เหลือ หรือหากทิศทางไม่เหมาะสม ตัวละครจะไม่ได้รับการยอมรับว่าเป็นตัวละคร

โรงเรียนเอกชนการเขียนพู่กันญี่ปุ่น: บทเรียนยอดนิยมและเป็นมาตรฐาน

ในส่วนนี้จะแนะนำข้อดีและประโยชน์ของการเข้าชั้นเรียนคัดลายมือ และอายุที่คุณสามารถเริ่มเรียนได้

เมื่อเรียนอักษรวิจิตรในชั้นเรียน คุณจะสามารถเขียนตัวอักษรที่สวยงามยิ่งขึ้นได้ การจะเขียนให้สวยงามได้นั้น คุณต้องมีท่วงท่าที่ดี ข้อดีอีกประการของการเรียนอักษรวิจิตรก็คือ คุณสามารถรักษาท่าทางที่ดีและมีมารยาทที่ดีได้ นักเรียนเรียนรู้ที่จะเขียนโดยการดูแบบจำลองอย่างระมัดระวังและฝึกเขียนอย่างประณีตหลายครั้ง ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาพัฒนาสมาธิและความเพียร

นอกจากนี้ บทเรียนการประดิษฐ์ตัวอักษรยังช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ตามจังหวะของตนเองและตามความคิดริเริ่มของตนเอง แทนที่จะเรียนรู้ในโรงเรียน อีกทั้งยังสร้างความมั่นใจในตนเองด้วยการเลื่อนตำแหน่งให้สูงขึ้นอีกด้วย

การประดิษฐ์ตัวอักษรญี่ปุ่นเป็นที่นิยมไม่เพียงแต่ในหมู่เด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ทุกวัยด้วยในฐานะงานอดิเรกตลอดชีวิต

บทสรุป

การประดิษฐ์ตัวอักษรมีบทบาทสำคัญในการศึกษาของโรงเรียนญี่ปุ่น การประดิษฐ์ตัวอักษรมีสามประเภท: โชชะ ชูชู และโชโด ซึ่งรวมเข้ากับการศึกษาภาคบังคับ การประดิษฐ์ตัวอักษรสอนความสวยงามและความแม่นยำของตัวอักษร และช่วยให้นักเรียนพัฒนาสมาธิและความเพียรพยายาม การเรียนที่โรงเรียนสอนอักษรวิจิตรก็เป็นที่นิยมและเป็นที่ชื่นชอบของคนทุกวัยเช่นกัน